燃烧生命的光辉，启迪聋生的心灵-----记2018年西安市师德先进个人秦颖老师
红烛的风采在于燃烧中兑现自己的价值，春蚕的意蕴在于羽化时超越重生的境界。
2001年，带着对特殊教育的好奇，带着对教师职业的美好憧憬与希望，秦颖走进了西安市盲哑学校的校门，从此开始了平淡而幸福的从教生涯。春去秋来，斗转星移，弹指间十七载过去了。十七年的辛勤耕耘，十七年的默默守望，她以红烛自喻，带着对特教事业的执着，站在三尺讲台，为孩子们撑起一片纯洁的天地，温暖一个个幼小的心灵。
以烛之炽，温暖聋生幼小心灵
我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”相信从事教育的人都知道这句格言。为了让学生能够健康成长，秦老师以满腔炽热的爱投入到日常琐碎的教育教学工作中。十七年的特教之路，她带过了一届又一届的学生，带过一年级，也送走过高考班。她从无一天懈怠，每天早上她早早到校，巡视教室，看看孩子们有没有到齐，作业有没有上交，值日的学生有没有就位。遇到天冷天热的时候，看看同学们的衣服穿得是否合理。下课时，她常常拉着孩子们的手，与孩子们一同做游戏；小孩子们卫生习惯差，她每天不厌其烦地检查孩子们的卫生，不时地为孩子们打来温水，叮嘱他们洗净自己的小脸小手。女孩子们的辫子开了，秦老师替她们梳好凌乱的头发；有的孩子早上不吃早饭就跑来学校，她将自己的早点分给孩子，督促孩子吃好。下雨天，她时时关注孩子们的衣服鞋子是否浸了水，及时帮助晾干。冬天，通暖气了，她每天都要早早来到教室，先开窗通风，再关上窗户，让孩子们进入教室的时候感受不到冬日的寒冷。学校里的所有劳动，锄草、扫雪等，她从来都是和学生一起，就像她是孩子们的一员。作为家里的独生女，在家里从没干过活儿的她，为了孩子们，她学会了换锁子，修椅子，安玻璃。她却从没说过累说过苦。每每忆起这些往事，她总是说：“我每天能够看到孩子们天真的笑脸，有孩子们围绕在我身边叽叽喳喳，那一刻我就觉得自己是最幸福的老师。”
一天早上，秦老师和往常一样早早来到教室，发现一名男同学表情痛苦地趴在桌子上，询问情况后，老师一面让其他孩子帮助拼椅子，照顾生病的同学躺下休息，一面联系家长尽快送孩子就医。由于孩子家在陕南山区，他母亲一时赶不过来，秦老师又赶紧联系孩子的叔叔，把孩子送到了医院。下班后，秦老师顾不得接自己年幼的孩子，到医院看望学生，孩子的叔叔说：“太谢谢您了，秦老师，医生说幸亏送来的及时，否则就危险了！孩子现在没事了，等明天麻药散了再观察几天就行了。”听了家长的话，秦老师揪着的一颗心终于放下了。考虑到这名男生家离得远，叔叔工作忙不能每日照顾他，他妈妈要一个人看护，比较辛苦，秦老师号召男同学周六日帮助看护这名男生。孩子出院后，家长拉着秦老师的手说：“老师，太谢谢你了，要不是你及时发现，娃可能就危险了。你还让同学来看他，还帮我，还给孩子送来吃的喝的。我嘴笨不会说话，太感谢您了，谢谢您，谢谢您！”秦老师微笑说：“她是你的孩子，也是我的孩子呀，这是我应该做的。”
以烛之光，指引聋生前进方向
柏拉图说：“什么是教育？教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚的行动”。多年来，秦老师一直把养成教育作为班级管理的基础。她主张让学生成为班级的主人，积极参与到班级管理中来。她所带的班级，班级一般的事情都由班长负责，各项具体工作分工到各个班委成员，将责任落实到个人，学习上由学习委员和各科课代表负责，她随时随地作检查指导。这样一来，班内的工作形成了程序化和制度化，各项工作就更能顺利地得到开展。名副其实的教育，本质上是品格的教育。十三的班主任经验使得秦老师确信对学生的思想道德教育才是最根本的教育。为了强化学生的集体观念，她在自己的班中开展“我为班级做件事”的活动。为班级做的事可大可小，让学生根据个人情况来定，像上课爱说闲话的同学，不说闲话便是为改变班级纪律做了一件事；有运动特长的同学，在运动会中获得名次，便是为提高班级声誉做了一件事；担任班级工作的同学，尽心尽责做好分内的工作，便是为改善班级管理做了一件事；做好值日卫生可以是一件事，帮助同学也可以是一件事……这样的活动，使学生个人状态的改变和集体风尚的完善连结了起来。
秦颖老师充分利用学校组织的各项活动，及时对学生进行针对性教育。国庆节，她指导学生完成书画作品及手抄报，对学生进行爱国主义教育；母亲节，她教育孩子们做份小礼物送给妈妈，感悟母爱的至纯与伟大；感恩节，她为孩子们送上亲手包装的甜甜的糖果，与孩子们一起制作感恩卡片，进行感恩教育……一系列教育活动的长期开展，教会了孩子们认识世界，明辨是非，教会了他们怎样做人。
那年，秦老师新接手一个班，班里孩子年龄差异大，习惯个性差异大。班里有个孩子喜欢偷偷拿别人的东西，被人发现还常常不承认，爱狡辩。一次，她发现这名孩子把妈妈的手表带到学校，秦老师同班里的其他学生悄悄把手表拿到了办公室。这名学生不一会就跑到办公室报告他的手表丢了，说：“老师，我都找遍了还是找不到，手表是我偷偷拿妈妈的，妈妈知道了肯定会打我的！”这时，秦老师拉开办公桌抽屉，取出那只手表问道“你找的是这只表吗？”孩子惊讶地瞪大了眼睛。秦老师接着说：“首先，老师要跟你道歉，这只表我没有经过你的同意就拿走了。其次，老师跟你约定，今天妈妈不打你，但你要自己主动跟妈妈承认错误并做出保证。”第二天，孩子高高兴兴地来到学校。秦老师趁机用早读的时间召开班会，让这名学生谈谈经过和感受。学生诚恳地说丢了东西他心里很着急很难过，是自己做的不对。他主动对妈妈承认了错误，他以后再也不偷拿别人的东西了，看到喜欢的东西，他一定会先问问别人同不同意。说到这里，教室里响起一片热烈的掌声。
俗话说“好笋出好竹，好师出好徒”，在秦老师的精心培育下，她所带的班级形成了诚信乐观、顽强努力、积极向上的班风。从她的班级中走出了“市级三好学生”“西安市十佳中学生”“西安市优秀团员”。学生的美术作品，舞蹈节目，统计图表等在全国评比中多次获得优异的成绩。
以烛自喻，扎根特教无怨无悔
秦老师常说，教育是个良心活。处于对教师职业强烈的认同感、责任感和使命感，她尽职尽责地完成每一项教育教学工作，不断地挑战自己，超越自己，完善自己。因此，凡是要求学生要做到的，她自己首先做到;凡是要求学生不能做的，她自己坚决不做。严于律已，以身作则，她让学生心服囗服。刚开学，学校一名教师由于身体原因需长期病休无法代课，时任两个班语文教学、思品教学和一个班的班主任工作的秦老师，又一次义无反顾的义务承担起这个班的语文教学工作。她一个人跨两级，两科，备三份教案，直至学期结束。有人说“你怎么这么傻？”她只说“看着孩子们没有课上，我心里难受！”多年来，学校无论开展什么活动，秦老师都带头参加，以身作则，积极准备。省残联组织的助残日活动中、迎接省级示范校综合素质汇演中，她参加了自己并不擅长的舞蹈表演，市团委开展的道德大讲堂活动中，她一面辅导学生的汇报演讲，一面承担盲聋学生的道德课堂。她是学校活动中不可缺少的一分子，合唱比赛中有她的歌声，教师手语歌曲比赛中有她的身影，市教科文卫工会读书评比中有她获得的荣誉，教师基本功竞赛，她屡获佳绩。她的以身作则带动了所教的一批又一批的孩子们，极大地激发了孩子们的参与热情。她所教的班级在校运动会、体操比赛、背诵比赛、美术比赛等各项活动中成绩名列前茅。
在加强思想道德学习的同时，她刻苦钻研业务，提高自身教育教学水平，努力做到“学高为师”。特殊教育班级里，孩子们的情况比较复杂，生理障碍的程度各不相同，年龄跨度较大，认知水平、接受能力、理解能力也不尽相同。根据这一特点，秦老师为班级的每一个孩子量体裁衣，制定切实可行的学习计划，对他们因材施教，因人施教。残余听力较好的孩子，秦老师注重对其进行口语训练。低年级的孩子，秦老师一遍又一遍的带着孩子们做唇舌体操，用小镜子训练孩子口型，用一张小纸片训练孩子对发声时气流的感知。无残余听力的孩子，秦老师着重孩子的看话训练、指语训练和书写训练。带中年级学生时，她根据孩子们的实际水平，结合中年级教学要求，着重对孩子进行句子教学，每天为孩子们编写相应的补充练习，巩固孩子的当日所学。对于高年级的学生，秦老师则注重孩子思维能力的形成，设计有台阶的问题，让孩子们自己找到答案。带高考班时，秦老师放弃休息时间，每天晚上用两个小时的时间义务给孩子们补课。职业班学生用的是普校语文课本，不能适应学生进入社会的工作生活需求，因此她进行了聋校职业班语文生活化教学素材的实践研究，为即将踏上工作岗位进入社会的孩子们讲授生活中必不可少的应用文相关知识。
她深信，没有学不会的学生，只有不会教的老师。她不断对自己提出更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。十七年的不断钻研，十七年的教学实践，她形成了轻松自然，和风细雨似的教学风格。在多年的锤炼当中，她具备了过硬的专业知识，丰富的教学经验，成为学校勇挑重担的骨干教师。她的教学论文在省、市及国家级评比中屡获佳绩，多篇教学设计在省市级大赛中获奖，录像课在全国智慧教室创新应用大赛中获奖，她不固步自封，努力尝试使用新技术更好地促进课堂教学。
“生命因为付出了爱，而更为富足。”秦老师对学生的爱，对事业的爱，使她甘为一支小小的红烛，默默付出，不求回报。她对特教事业兢兢业业的态度，勤勤恳恳脚踏实地的每一个脚印不仅让她获得了孩子们的喜爱，也让她的工作得到了大家的认可，她多次获得校级“优秀教师”并于2014年被授予西安市中小学教学能手称号。
“做一只燃烧着的红烛，照亮孩子的希望之路！”这是秦老师的教育理想，也是她的教育信念。正如她说的那样，“我愿固守心中那盏不灭的希望之灯，任凭世事沧桑，任凭青春流逝，坚守心中的那份淡泊与宁静，以诚换诚，以爱育爱，用爱去映照心灵，用爱去收获明天”！
